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在杰西卡·克尼尔担任查尔斯F. 四年前在尤宁维尔-查兹福特学区的巴顿中学, 一切都是“正常.“新型冠状病毒肺炎之后, 一切 改变了.

“每一件小事都变了……从亲自来面试,到如何给学生打分,再到布置作业。,”她说. 克尼尔还承认,这对学生、教师和工作人员的心理健康造成了影响. 她用这些经历为她的博士论文提供了素材 Ed.D. 教育领导能力 她今年春天挣的.

克尼尔的论文关注的是中学生在新冠肺炎大流行期间遇到的挑战. “Dr. Jessica Knier的论文是深刻的,深思熟虑的和雄辩的,”Melissa Reed, Ed说.D.他是Immaculata教育部门的主任,也是Knier的论文主任. 她为学生们提供了一个平台,让他们在这个前所未有的活动中表达自己的应对策略. Dr. 克尼尔不知疲倦地为她的学校社区提供研究,以支持创伤知情的做法,以支持她的学生.”

在为她的论文选择一个主题——在不同的主题之间摇摆——克尼尔想要找到她所热爱的东西. 去年冬天,当她的学生们开始回到现场上课时, 她注意到疫情对他们的真正影响. 她承认学校正在努力帮助这些孩子.

她和曾经当过辅导员的主管讨论了选择. 他指出,这一大流行病是一种创伤性经历,它可能造成不利的童年经历,影响终身. 这些讨论后, 对于新型冠状病毒肺炎如何影响学生,克尼尔从创伤经历的角度有不同的视角. 她开始研究这种流行病对儿童的影响,并意识到从学生的角度出发几乎没有可用的资料.

“很多研究都着眼于成年人或大学生是如何受到影响的, 或者询问父母他们的孩子是如何受到影响的, 这有助于. 但我觉得evo真人官方首页需要问问孩子们,”她说. 克尼尔想知道他们的经历是什么样的,并从他们自己的声音中听到这些.

从她的研究, 她发现,大流行对儿童的最大影响是感到孤立,无法见到朋友和大家庭成员. 不参加运动或其他正常活动, 比如音乐课, 艺术, 舞会和其他特殊的年终社交活动, 添加到隔离.

克尼尔还认识到,学校的孩子们不一定害怕自己感染新型冠状病毒肺炎,而是害怕他们的家庭成员会生病——一些人在自己的家庭中经历了疾病甚至死亡.

从学生们的故事中,她了解到疫情对每个人的影响是不同的. 她还看到,学生们从家里某种非结构化的虚拟学习过渡到传统课堂是多么困难.

evo真人官方首页几乎不得不重新教孩子们如何上学,”她说.

装备信息, 克尼尔和巴顿大学的工作人员开始研究学术支持和心理健康措施,以帮助学生. 心理健康顾问为有困难的学生进行风险评估,并协调咨询和外部资源. 知道学生们想要花尽可能多的时间和他们的同学和朋友在一起, 巴顿的工作人员在午餐后开始休息.

“孩子们很喜欢,”克尼尔自豪地说. “这真的很好, 自由的时间让他们出去闲逛,燃烧一些能量,和朋友在一起, 所以evo真人官方首页每天都有休息时间!”

这所中学还扩大了体育活动, 俱乐部和课外活动,并增加辅导,以努力支持学生的学业和心理.

克尼尔发现了她的许多Ed.D. 课程直接适用于她遇到的日常问题. 她在杰夫·乌尔默的人力资源课上学到了很多她每天与员工打交道时会用到的东西. 克尼尔还喜欢与教育领域的其他专业人士建立联系, 从教师到地区主管.

尽管在疫情期间,全国各地的学龄儿童确实发生了很多变化, 像Knier这样的管理人员的支持让这些改变变成了积极的体验. 所有接受克尼尔采访的学生都表示,他们很高兴回到学校——有些人甚至对自己的热情感到惊讶!

克尼尔喜欢她学校六年级、七年级和八年级的学生. “这是一个如此有趣的年龄. 在这三年里,他们在身体、社交和情感上都在成长和成熟,”她说.

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